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农业院校应用型传媒类特色专业建设以青岛农业(2)

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基于工作室项目的校内实训模式能很好地将教学与创作相结合，对学生整合各项专业知识，提高综合素养具有重要意义。实行工作室制以来，学生参与创作的影视作品屡次获得“金鹰奖”“美猴奖”“泰山文艺奖”等多个重量级奖励。

2．双师指导。学院要求毕业创作指导教师既具备理论教学的素质，也具备实践教学的能力，即专业教师要同时具备理论与实践双重能力，适应应用型人才的培养模式。同时，学院通过多种途径建立与产业界的联系，大力支持并有计划地组织教师参与产业界创作项目。

3．竞赛驱动。将学生的作品推荐到省级、国家级的评比舞台上，通过竞赛寻找差距与不足，同时也通过竞赛寻找自信与优势，带动学生瞄准较高的目标展开创作、锻炼自己。在推出学生作品参加各类大赛的同时，学校和学院还积极承办赛事活动。学生作品在“北京大学生电影节”“泰山文艺奖”等评比中屡创佳绩。这些影视传媒类节会、赛事活动加强了师生和影视传媒企业的联系、交流，激发了师生的创作热情，也为传媒教学提供了新的思路。

4.创建“毕业作品展评+毕业论文答辩”的综合性毕业评价方式。学生的毕业环节由科研训练与课程论文、毕业实习、毕业作品创作、毕业作品展览、毕业论文写作、毕业论文答辩六部分组成，突出毕业作品创作，增加了毕业创作的时间；进行了毕业成绩评价方法与标准的修改完善，突出能力为先的评价标准。探索实行“毕业作品精品工程”建设，学院和指导教师加大投入，对学生的毕业作品进行精品培养。毕业作品展出形式不断创新，如“走红毯的电影节模式”“邀请招聘企业参加的展销会模式”，被媒体广泛报道，显著提高了学生的创作质量和创作热情。

【本文为青岛农业大学实验技术研究项目“基于项目的媒介融合实验课程建设”（编号：SYJK15-01）、青岛农业大学教学改革项目“应用校园媒体培养传媒人才的研究与实践”（编号：XJG）成果】

注释：

①②李明国：《耕耘——青岛农业大学百名教授风采录》，中国海洋大学出版社，2014年版，第576～580页

文章来源：《西南农业大学学报》网址: http://www.xnnydxxb.cn/qikandaodu/2021/0414/581.html